El uso de las TICs en el preescolar

La incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación

al contexto educativo ha sido vista como la posibilidad de ampliar la

gama de recursos, estrategias didácticas y las modalidades de comunicación

que se pueden ofrecer para el mejoramiento, optimización y alcance del

quehacer educativo. No obstante su uso en el contexto específico de la educación

preescolar o inicial ha sido controversial. Elementos como el costo de

los equipos y su uso para la enseñanza de conceptos básicos, el tiempo que

invierten los niños en el uso del computador vs. actividades que promueven

mejor el desarrollo de destrezas comunicativas y de integración social, la

magnitud de la producción, publicidad y venta de software para niños pequeños

vs. la poca investigación sobre su uso adecuado en estas edades y

el uso de las computadoras para entretenimiento vs. actividades para el desarrollo

de destrezas básicas, entre otros mantienen en alerta a las personas

ligadas al mundo de la educación preescolar o inicial en referencia a su

uso.

La referencia a algunas investigaciones y experiencias de uso de las

nuevas tecnologías de información y comunicación en educación preescolar

contrastadas con nuestras propias experiencias con niños en estas edades

nos pueden ayudar a formarnos un criterio al respecto.

Algunos investigadores se preguntan si la introducción de la tecnología

en la escuela infantil, no es puro producto de la moda y de la manía de los

artilugios. En realidad, la informática introduce o, por lo menos, generaliza

una nueva manera de tratar la información y de resolver ciertos problemas,

lo que constituye un enfoque de interés muy general. Según Tavernier

(1998) nunca es demasiado pronto para aprender a pensar y bajo formas y

con instrumentos distintos, adaptados a la edad y las motivaciones, la informática

puede y debe encontrar su lugar a todos los niveles de la enseñanza,

desde la escuela infantil.

En una investigación realizada por Kelly, K. (2001) con niños de 4 y 5

años, en la cual se buscaba comparar el lenguaje expresivo de los niños

mientras utilizaban el área de computación y mientras se encontraban en el

período de juego libre dentro de aulas preescolares evidenció que no se encontraban

diferencias en la cantidad de lenguaje (MLU) utilizado por los niños

en ambas situaciones. Por ende los resultados indican que el uso de las

computadoras como una actividad auto-seleccionada por los niños puede

ser tan enriquecedora del lenguaje como otros centros tradicionales de

aprendizaje dentro de las aulas preescolares.

Otras investigaciones insisten en estar alertas al uso de las computadoras

con niños pequeños. Según Mathews (1999) el uso de la tecnología en

educación preescolar no es adecuada ni reemplaza las actividades tradici onales

de aprendizaje como el juego con agua y arena. Plantea además que

“The Parents Information Network” señala que es un riesgo que los padres

utilicen softwares educativos para forzar a sus niños a aprender a leer y escribir

antes de que estén listos para ello.

Según Vail (2003) la moderación en el uso de la tecnología es la clave:

un análisis de la práctica docente de maestros preescolares y particularmente

de la experiencia de docentes que laboran en el nivel preescolar como

Cathy Thomley, señalan que el computador continuará siendo una herramienta

de enseñanza, que se debe utilizar de manera reflexiva, que requiere

preparación y debe usarse con moderación. Esta docente es consciente de

las posibilidades y los límites de la Tecnología. Junto a sus “iMacs”, Thomley

tiene una grabadora que usa para poner música a sus alumnos. Ella dice,

"ésta me recuerda que los niños tienen muchas necesidades que el computador

no puede satisfacer".

Los estudios y con sideraciones presentados en los párrafos anteriores

nos señalan que la polémica sobre la pertinencia del uso de las nuevas tecnologías

en preescolar queda abierta. Pareciera muy importante entonces

no sólo plantearse si es pertinente o no su uso, sino cómo se plantea en el
mismo dentro de la Educación en el nivel preescolar.